江苏省常州市田家炳初级中学采用“青果文汇”的形式，搭建了一种写作教学校本实施路径，以期探索一条提升表达能力的路径，具体形式如下。

题目回放

人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华……总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。

请根据自己的生活经历和切身体验，以“一次相逢一份暖”为题，写一篇文章。

阅卷提示

这是一道典型的“提示语+命题”作文，审题时要做到两点：一是“写对”，既要把握两个关键性的“主体词”，即“相逢”和“暖”，又要注意修饰性“限定词”，即“一次”和“一份”；二是“写好”，根据提示语明确“立意范围”，既要找准写作方向，明确与什么“相逢”，又要抓住典型细节，更要提炼写作主体的感受。这道题目看上去非常容易，就是写两个人相逢，在相逢的过程中享受到浓浓的暖意，事实也是如此。

阅卷发现，“公交车”“校园”“老家”“辅导班”成为“相逢”的地点，“陌生人帮助”“老师鼓励”“同学友情”“父母亲友关爱”成为“相逢”的事件，感受到“陌生人之间”“师生之间”“亲友之间”的“人情美”“人性美”就是“暖”，大部分甚至绝大多数同学都如此想、如此写。

我们认为，这里的“一次”“相逢”更侧重一种有意义的“新鲜”的际遇，而非平时熟稔的人与事，“一份”“暖”更侧重表现这种“新鲜”“感”，而非无病呻吟被“暖”到。命题者意图引导学生走出课本，走出小我，走向社会，走近自然，用眼“看”、用耳“听”、用心“感”，比如，讲述一次旅行、一次和陌生人的萍水相逢、一次在熟悉风景里发现不一样的细节等，通过这样一些新鲜的生活体验，升华出与众不同的感悟，落脚到温暖上讲出自己的独到见解，如此写出的文章便可出彩、出众。

提升建议

课标要求写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，表达真情实感，部编本七年级教材也将“热爱生活，热爱写作”作为写作第一专题。写作时只有说真话，肯吐心声，才能使读者感到真诚可信，才能产生说服力和感染力，只有诉真情，才能让人感动，引起共鸣。

反之，说假话、言虚情、矫揉造作、无欢而喜、无忧而戚、矫情取宠、虚情假意，不仅是为难自己，降低自己的人格，也是对读者人格的不尊重和侮辱。

为此，写作要有真情实感，说真话、诉真情。具体到方法层面，建议出声朗读自己的作文：一是读给自己听，二是读给同伴听，三是读给父母听。在读的过程中，既要看有没有拗口的地方，是否“文从字顺”，又要检查语言搭配、词性、色彩和语法结构、成分、语序，还要“检阅”抒发的情感是否“真实”“真诚”“真挚”。

赏奇析疑

那次与它相逢，至今想起，心中不免漾起暖意。

不久前，我迷上了折纸。能将一张普通的纸折成各种各样的生物是一件令人愉快的事。然而，起初并不那么如意。

记得当时我坐在座位上，下半身纹丝不动，双眼出神地盯着手中那张纸，一步步小心翼翼地折，但一张一张又一张，都成了废纸。我将那些纸揉成团，随手一扔，往椅子后背一瘫，揉了揉眉心……抬头间，发现房间已被废纸团堆满。起身想出门走走，自己竟无处落脚。将房间草草收拾后，便推门而出。

唉，为什么我无论怎么努力，却始终奈何不了一张纸呢？既然做不好，就没必要再做无谓的坚持了。

这时，恍惚间，绿化带边一块凄凉的石板上裂开一条缝儿。那道小缝引起我的注意，走近些，发现石板已经有些残破，周遭也有许多烂泥碎石，让人觉得不堪。难道是我眼花了？怎么刚刚裂开一条缝儿呢？或许是我恰好碰上了这石板的寿命极限吧。不，应该没有这么简单。抱着浓烈的好奇心，我蹲下来盯着它瞧了一会儿。

这石板没有再裂，但裂缝里将要溢出的土壤却貌似在动。我始终不肯移动视线，而令我惊奇的一幕渐渐在我面前演绎。

只见土壤从一开始的微小抖动到后来的剧烈颤抖，“噗”的一声，几粒沙土滚落在地上，而缝里顶落沙土的生物竟是一根很细很小的茎。这根茎不断地往外冲，却一直是弯曲着的，表现得很有弹性。而茎的另一头却一直埋在土里出不来，于是茎便仿佛在用力，不停地拉扯着那一直不肯出来的一端。终于，伴随着一道十分细微的摩擦声，一抹很浓的新绿从土里蹦出，在微风中轻轻摇晃，晃得我回过神来。

上一篇：故乡往事
下一篇：没有了